Author :
Abstract
ÖZET
Çocuğun bize kendisini yansıtması ve olaylar hakkındaki duygu ve düşüncelerini ifade etmesinde, resmin önemi büyüktür. Resimler aynı zamanda çocukların gelişimlerinin genel birer göstergeleridir. Bu araştırma ile özel ve devlet okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden 5 yaş çocuklarının serbest resim çalışmalarının gelişimsel çizim becerileri açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu; Konya ilinin Selçuklu ilçesinde yer alan iki devlet ve iki özel okul öncesi eğitim kurumuna devam eden 5 yaşındaki 60 çocuk oluşturmaktadır. Araştırmada betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Uygulama süresince her çocuktan zaman kısıtlaması yapılmaksızın istedikleri resmi yapmaları istenmiş olup; çocukların boyaları ve resim kağıdını istedikleri gibi kullanabilecekleri belirtilmiştir. Uygulama 2017-2018 eğitim öğretim döneminde gerçekleşmiştir. Örnekleme alınan çocukların serbest resim çalışmaları çocuk resmindeki beş evreye (Karalama dönemi, şema dönemi, şematik dönem, gerçekçilik dönemi, görünürde doğalcılık dönemi) göre tek tek incelenmiş olup, çocukların resimlerindeki gelişim evrelerinde görülen özelliklerine göre her bir özelliğe 1 puan verilmiştir. Veri analizinde her bir çocuğun çizdiği resimler toplam puanları üzerinden değerlendirmeye alınmıştır. Araştırmaya katılan çocuklara ait resimlerin analizi için betimleyici tanımlamalar ve iki grup arasında gelişimsel çizim becerileri açısından farklılık olup olmadığının saptanabilmesi amacıyla, “Mann-Whitney U Testi” kullanılmıştır.
Keywords
Abstract
Drawing plays a significant role in enabling children to reflect themselves and express their emotions and thoughts about events. Furthermore, drawings serve as general indicators of children's developmental progress. This study aims to examine the free drawing activities of five-year-old children attending public and private preschool institutions in terms of their developmental drawing skills. The study group consists of 60 five-year-old children attending two public and two private preschool institutions located in the Selçuklu district of Konya, Türkiye. A descriptive survey model was employed in the research. During the application process, each child was asked to create a drawing of their choice without any time constraints. It was emphasized that the children could freely use paints and drawing paper as they wished. The implementation was carried out during the 2017–2018 academic year. The free drawings of the sampled children were individually analyzed based on the five developmental stages of children's drawings (scribbling stage, schema stage, schematic stage, realism stage, and apparent naturalism stage). Each characteristic observed in the drawings, corresponding to the developmental stages, was assigned one point. In the data analysis, the total scores of the drawings produced by each child were taken into consideration. For the analysis of the children's drawings, descriptive classifications were used. Additionally, to determine whether there were significant differences in developmental drawing skills between the two groups (public and private preschools), the Mann–Whitney U Test was conducted.
